viernes, 30 de noviembre de 2012

SI LAS ABEJAS DESAPARECEN...TRABAJO CIENCIAS SOCIALES 1º ESO

ENTREGA EL 5 DE DICIEMBRE

1 FOLIO POR LAS DOS CARAS

Debes crear una página de periódico ( como la portada ) para alertar al mundo entero de una noticia
¡ SI DESAPARECEN LAS ABEJAS !, escribir un artículo alertando a la ciudad de Valdepeñas que pasaría si las abejas desaparecen, para ello tienes el vídeo que te propongo ver. Recoge información para transformarla en una noticia de primera página.

En la otra cara del mismo folio escribe de igual manera, un artículo del porqué desaparecen las abejas.

Te propongo convertir en un periodista de actualidad.

http://revistaecoaula.blogspot.com.es/2012/09/por-que-desaparecen-las-abejas.html

TRABAJO PARA 1º ESO. CIENCIAS SOCIALES

ENTREGA 5 DE DICIEMBRE

Tienes que ver dos recursos: el vídeo y el link, en el que te ofrezco un artículo que debes leer
En un folio por una cara debes comentar qué te ha llamado la atención del vídeo y del artículo.
En otra cara del folio debes poner ventajas y desventajas de la desalación del agua, para ello debes buscar en internet.

¿PARA QUÉ ESTUDIAR? CIENCIAS SOCIALES 2º ESO

ENTREGA EL 5 DE DICIEMBRE 

 Los tiempos han cambiado, vivimos una cultura dinámica donde los conocimientos tienen gran movilidad. En la actualidad diez años equivalen a un siglo de otros tiempos. La actitud generalizada de nuestro tiempo es la de seguir aprendiendo en un proceso de continuo aprendizaje y continua revisión de los conocimientos. Las sociedades modernas exigen a la educación respuestas rápidas y efectivas no sólo para cumplir sus propios fines sino para atender los problemas del contexto social, político, económico, etc. Desde aumentar la productividad, alfabetizar en las nuevas tecnologías, adiestrar para el trabajo y hacer a las personas con más capacidad para el empleo hasta combatir la corrupción y humanizar las relaciones sociales. Los alumnos y estudiantes se preguntan con cierta frecuencia porqué y para qué estudiar inmersos en un presente de continuos cambios personales y sociales. Las motivaciones profundas pierden terreno a favor de otras más ligeras y fácilmente digeribles. El contexto siembra confusión y desánimo entre los más jóvenes ofreciendo modelos de vida adulta ligados al egoísmo, el consumismo y la vida fácil. Contestar a estas preguntas no es fácil. Decirte que el para qué tiene que ver con el futuro, con la idea de realizar un proyecto de vida con sentido. El porqué se acerca más a la conciencia: conciencia de quién soy, conciencia de nuestro sentido de la vida y conciencia de gratitud a los que me ayudan a ser lo que soy. Un joven reflexionaba de esta forma: “lo que me suele pasar es que me propongo hacer algo y no lo cumplo, me cuesta ponerme a estudiar... Nunca he hecho un horario. A veces llego a pensar que el problema de lo que me pasa es que no tengo motivos para estudiar, es un aburrimiento, una rutina...” Yo le diría que el estudio no es algo que se hace a sí mismo, es algo que necesita ser motivado (estimulado) para que nazca y se mantenga. Encontrará la motivación para el aprendizaje cuando descubra que existe relación entre ese aprendizaje y alguna necesidad personal. Muchas veces se escucha como argumento que los que estudian han visto frustrados sus sueños cuando tienen que dedicarse a algo que no esperaban. No deja de ser una lástima que un joven pierda el tren del estudio porque: es hermoso saber. porque el mundo tiene más cosas y más colores de lo que podemos ver y explicar. porque la ignorancia pesa como una piedra. porque se trata mejor a los demás cuando sabemos más. porque podemos entender más rápido lo que nos perjudica y hace daño. porque podemos entender más rápido lo que nos conviene. porque la vida no es solamente hoy y hay que estar preparados para el mañana, aunque el futuro sea incierto y lejano. 
 UNA VEZ LEÍDO ESTE PÁRRAFO Y VISIONADO EL VÍDEO DEBES HACER UNA REDACCIÓN SOBRE TUS MOTIVOS PARA ESTUDIAR DE 1 FOLIO POR UNA CARA.


MI RESPONSABILIDAD. TRABAJO 2º ESO. CIENCIAS SOCIALES

ASUMAN LA RESPONSABILIDAD.


ENTREGA EL 5 DE DICIEMBRE EN CLASE

El trabajo consiste en:

  • ver el vídeo
  • Resumir su contenido ( 10 líneas máximo )
  • Responder a: ¿qué es la responsabilidad para ti? ¿qué es la responsabilidad al comienzo del vídeo? ¿qué es la responsabilidad al final del vídeo? ¿qué personaje es el que aporta una solución?
  • Si tuvieras que dar un mensaje a tu clase sobre la responsabilidad, una vez visto el vídeo, ¿qué dirías?
  • Reflexiona sobre las tareas que debes hacer en tu casa y pon unas líneas según el video.
  • Problemas en la sociedad que se puedan solucionar aplicando el mensaje del vídeo
EL TRABAJO DEBE OCUPAR 1 FOLIO POR LAS DOS CARAS COMO MÁXIMO. ( si es menos no te preocupes, pero que no sean unas líneas de reflexión )


domingo, 25 de noviembre de 2012

LA UNIÓN EUROPEA. TRABAJO VOLUNTARIO.CIENCIAS SOCIALES 2º ESO

FECHA DE ENTREGA DEL TRABAJO: 30 DE NOVIEMBRE
El trabajo consiste en navegar por el siguiente enlace

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1082

Examina y recorre todo la web.

Cuando llegues AL JUEGO DE EUROPA, DEBES RECORRER CON EL MUÑECO TODA LA UNIÓN EUROPEA RESPONDIENDO BIEN A LAS PREGUNTAS QUE SE PLANTEAN EN EL JUEGO. UNA VEZ TERMINADO EL JUEGO DEBES PRESENTAR EN PAPEL LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DEL JUEGO DE EUROPA.

Vuelve a mirar el menú y...contesta a las siguientes preguntas

 ¿Qué pasó en la Unión Europea en? 1979 1995 2007 1986
 ¿Qué clases de fondo existen en la Unión Europea ( ver en el link )
¿Qué son fondos de cohesión?
 Pon la Organización política de Europa describiendo cada uno de ellos ej. Europa Nórdica


 Se debe presentar el día 30 de Noviembre, poniendo en el folio nombre, apellidos, número y fecha. Se puede hacer con letra manual o en ordenador.

CRISTIANISMO MEDIEVAL. EL NOMBRE DE LA ROSA

RELIGIÓN CUARTO DE LA ESO.


  1. Umberto Eco había pensado como título para su novela: La abadía del crimen. Lo desechó porque le parecía que era dar demasiada importancia a la trama de misterio. ¿Qué título te gusta más? ¿Qué título le hubieras puesto tú?
  2. ¿Cómo interpretas el título del libro? ¿Qué significa El nombre de la rosa(después, pregunta a tu profe de filosofía).
  3. El nombre de la rosa como novela de misterio: hay un detective Guillermo de Baskerville (que, además, se apellida como el título de una de las novelas de Sherlock Holmes); una especie de Watson (el ayudante de Holmes), que es Adso de Melk; un asesino “psicópata” (Jorge de Burgos); asesinatos con “método” (como en Seven, por ejemplo), venenos, incendios, laberintos… ¿Podría Quentin Tarantino haber hecho una película a su estilo con este material? (Pregunta a tu profe de literatura acerca de las semejanzas entre el monje ciego bibliotecario Jorge de Burgos y el escritor argentino Jorge Luis Borges).
  4. Adso, el joven ayudante de Guillermo, decide, al final, seguir a su maestro antes de quedarse con la chica que conoció en la abadía. ¿Por qué lo hace? ¿Qué vida hubiera tenido si se hubiera quedado con ella? ¿Qué hubieras hecho tú?
  5. Describe la vida en la abadía.
  6. Muchos monjes se dedicaban a copiar libros. ¿Por qué lo hacían? ¿Cómo lo hacían? ¿Existía la imprenta en esta época? ¿Y el papel?
  7. En la película, uno de los monjes que dibujaban las miniaturas en los libros es asesinado. ¿Por qué este trabajo era tan importante? (Recuerda que en esta época no había tele, ni fotos…)
  8. El “malo” de la Inquisición muere al final de la película de una forma brutal, pero eso no aparece en el libro. ¿Por qué crees que en la película sí? ¿Será para que el final sea “feliz”? ¿Para darle una lección al “malo” y que el público aplauda? ¿Porque se lo merece?
  9. ¿Qué sabes de la Inquisición? (Pregunta a tu profe de Historia).
  10. En la película, discuten los que creen que la Iglesia debe tener poder y riqueza y los que creen que debe renunciar a todo y defienden la pobreza absoluta. ¿Quiénes crees que tienen razón?
  11. Intenta imaginar cómo sería la vida de los personajes principales más allá de lo que cuenta la película. ¿A qué se dedicaron después? ¿Qué fue del abad? ¿Y de la chica? ¿Qué fue de Guillermo de Baskerville?
  12. En la película sale gente muy… fea. ¿Es que en la Edad Media eran más feos que ahora?
  13. Toda la trama de la película gira en torno a un libro de Aristóteles. ¿Quién fue Aristóteles? ¿En qué época vivió? ¿Por qué es tan importante ese libro de Aristóteles? ¿Por qué el monje ciego, Jorge de Burgos, quiere evitar que alguien lo lea y siga con vida?
  14. Por cierto, si Jorge de Burgos no quiere que se lea el libro de Aristóteles conservado en la abadía, ¿no sería más fácil destruirlo? ¿No será que Jorge odia ese libro, pero también lo ama, conoce su valor, y por tanto no quiere que desaparezca para siempre?
  15. En la película aparecen varios temas: Homosexualidad, ambición, fanatismo, odio, amistad, amor a la cultura, sexo, violencia… ¿Podrías poner un ejemplo de cada uno de ellos?
  16. Si te dieran a escoger entre todos los personajes de la película, ¿con cuál te quedarías? ¿Por qué?
  17. Hay una escena en la que Guillermo está manejando unos extraños instrumentos en su habitación y, cuando llega el abad, los esconde rápidamente. ¿Por qué hace esto? ¿De qué tiene miedo Guillermo?  (Pregunta a tu profe de Ciencias acerca de la utilidad de esos instrumentos).
  18. ¿Te has dado cuenta de que los monjes se sorprenden cuando Guillermo saca una especie de gafas? ¿Por qué?
  19. Guillermo está a punto de morir tras el incendio de la biblioteca. Sin embargo, cuando consigue salir y Adso le abraza… resulta que se había entretenido en guardar bajo su manto unos cuantos libros. ¿No te parece esto una demostración del amor que tenía Guillermo por los libros? ¿Por qué son tan importantes los libros (y más en esa época)?
  20. En la película hay una referencia al Beato de Liébana. ¿Qué es?(Pregunta a tus profes de Literatura y Filosofía).
  21. ¿Se puede prohibir la lectura de un libro? (Bueno, poder sí se puede, pero ¿se debe?)  ¿Se puede prohibir una película, o un programa de televisión? ¿Alguien tiene derecho a decir qué libros, película o programa de televisión se pueden leer y ver  y cuáles no?
  22.  Los libros, en esta época, estaban escritos en latín. ¿Por qué?
  23. ¿Has leído la novela de Umberto Eco? ¿Te gusta más la novela, o la película? Si has visto la película antes de leer la novela, ¿no te apetece leerla ahora? (Pregunta en la Biblioteca del instituto si tienen la novela de Eco).



jueves, 8 de noviembre de 2012

ACTIVIDAD PARA PRIMERO Y SEGUNDO DE LA ESO. CIENCIAS SOCIALES.



VISITA A LA ALHAMBRA. 1º ESO Y 2º ESO. 
VIERNES 16 DE NOVIEMBRE 2012

INTRODUCCIÓN
El próximo día 16 de Noviembre haremos una excursión a Granada para ver el fantástico conjunto artístico que existe en la ciudad: la Alhambra. Para los CURSOS DE PRIMERO DE LA ESO Y SEGUNDO DE LA ESO DE CIENCIAS SOCIALES, deben preparar una guía explicativa sobre tres conjuntos artísticos:
·         PALACIOS NAZARÍES
·         LA ALCAZABA
·         EL GENERALIFE
TAREA Y RESPONSABILIDAD
Cada grupo va a preparar una zona de la Alhambra. Tienen que preparar información básica para poder explicarlo a los compañeros, es importante sintetizar la información y expresarlo de un modo creativo.
PROCESO
Las tareas encomendadas son:
PRIMERO DE LA ESO
Del número 1 al número 9: PALACIOS NAZARÍES
Del número 9 al número 18: LA ALCAZABA
Del número 19 al 32: EL GENERALIFE
SEGUNDO DE LAESO
Del número 1 al número 9: PALACIOS NAZARÍES
Del número 9 al número 19: EL GENERALIFE
Del número 20 al número 31: LA ALCAZABA

EVALUACIÓN
1º Y 2º ESO. CIENCIAS SOCIALES. VISITA A LA ALHAMBRA
Esta visita y su posterior desarrollo servirán de nota para hacer media en las notas finales.
Al profesor que os acompañe tiene que completar unos ítems para comprobar que este alumno esta aprobado. Los ítems son: preparación, interés, dicción de palabras, creatividad en la exposición, seriedad para poder comunicar a los compañeros lo más importante. La nota será puesta por el profesor que tendrá una hoja de evaluación. En clase de Sociales daré tiempo para preparar dicha prueba oral





domingo, 4 de noviembre de 2012

EL VIAJE MÁS ALUCINANTE


TRABAJO PARA 2º ESO. CIENCIA SOCIALES


La deuda externa es uno de los problemas más importantes en este mundo globalizado y  supone la asfixia económica para las cuentas públicas de los países empobrecidos que ven muy limitada su capacidad para invertir en recursos necesarios para erradicar la pobreza, y las oportunidades reales de desarrollo quedan condicionadas por sus obligaciones financieras. Resulta imprescindible afrontar el tema de la deuda externa desde una perspectiva integral, que acepte la estrecha relación entre la deuda y las posibilidades de desarrollo y lucha contra la pobreza. No se trata de un problema de carácter financiero, sino que es una expresión dramática del estrangulamiento de las economías y de las condiciones de vida de millones de personas.
El objeto del trabajo es la elaboración de un Informe (documento de texto) realizados en grupo de CLASE, en el que respondáis a la siguientes pregunta que recogeréis en un trabajo en Word, máximo 5 folios.

PROCESO
1.-Dando respuesta a las siguientes preguntas:
a.   ¿Qué es la deuda externa?
b.   ¿Cuando y porqué surge este fenómeno?
c.    Instituciones que intervienen.
d.   Aspectos positivos de la deuda externa.
e.   Aspectos negativos de la deuda externa.
f.      Opinión Personal sobre la deuda externa.
g.   Campañas de la deuda externa. fines


Es optativo que el grupo elabore un power point con las conclusiones más breves. Esta opción subirá la nota al grupo, dado que debe ser una exposición seria y amena.

Iremos a la Sala de Ordenadores del Colegio algunos días para buscar información, aunque el trabajo debe ser organizado por el mismo grupo para la correspondiente exposición. Dicha exposición será al terminar el tema 4 del Libro.

RECURSOS


Te ofrezco recursos suficientes para buscar en internet, aunque siempre puedes navegar con responsabilidad.

EVALUACIÓN

Voy a puntuar, la calidad de la información, la redacción de la información, errores gramaticales, las fuentes de información, la exposición del grupo, la organización del trabajo, si los recursos que has utilizado no son fieles en absoluto a las páginas que te he proporcionado






BLOG PARA CONOCIMIENTO DEL MEDIO 6º DE PRIMARIA

Trabaja los contenidos que estamos dando en clase. Es un buen modo para repasar y saber más.



http://gelapdi.blogspot.com.es/p/6-primaria.html


viernes, 2 de noviembre de 2012

EL SOL Y LA LUNA
VIRGEN EN GLORIA con un donante,
 San Pedro y San Agustín


Robert Campin (1375-1444)

PISTAS PARA SU LECTURA

El hombre
El Cielo
Pies de la Virgen una luna
San Pedro orador
Llaves del Paraíso
San Agustín con su libro
Trono de la Virgen
Ojo de Dios
Pupila de Dios

http://es.wahooart.com/A55A04/w.nsf/ArtworkZoom?Open&RA=BRUE-8BWV5G

jueves, 1 de noviembre de 2012

PADRES DE LA IGLESIA TRABAJO

TRABAJO SOBRES LOS PADRES DE LA IGLESIA Trabajo sobre los Padres de la Iglesia 1. Lo primero que tenemos que poner es el NOMBRE del Padre de la Iglesia que vamos a estudiar, si quieres puedes ponerlo como título. 2. Luego investigar sobre su contexto, lugar donde nació, vivió, circunstancias históricas de su época y lugar. 3. Después escribiremos sobre sus estudios, formación, y personajes que intervinieron en su vida. 4. Las obras y pensamientos que transmitieron al mundo de su época. 5. Y por último, qué podemos aprender de este personaje en la actualidad. LISTA Y ENLACES DE PADRES DE LA IGLESIA

http://www.divvol.org/conocimiento/especiales/padres/



HEREJÍAS EN LA IGLESIA ANTIGUA


TRABAJO SOBRE EL EDICTO DE MILÁN Y EL EDICTO DE TESALÓNICA


EXPANSIÓN DE LA IGLESIA RELIGIÓN 4º ESO

EXPANSIÓN DE LA IGLESIA. RELIGIÓN 4º DE LA ESO

EDICTO DE MILÁN
INTRODUCCIÓN

El arte paleocristiano es el nexo de unión entre dos grandes etapas de la cultura y el arte occidental. Nos referimos a la Antigüedad Clásica y a la Edad Media Cristiana.
Para el estudio del arte europeo de la Edad Media es imprescindible realizar un acercamiento al arte paleocristiano pues en él se van a gestar dos manifestaciones artísticas de la importancia del templo basilical y la iconografía narrativa y simbólica del Cristianismo.
De esta última, por ejemplo, sobresale el crismón, que será ampliamente utilizado en periodo romano.
Por tanto, se denomina Arte Paleocristiano al desarrollado en las primeras comunidades cristianas de los siglo II y III hasta la caída del Imperio Romano de Occidente
El año 311 fue una fecha especialmente significativa para explicar el cambio que se va a producir en el arte cristiano, de un arte típico de comunidades pobres y semiclandestinas a un arte monumental y rico.En esta fecha se promulgó el primer edicto de tolerancia, el Edicto de Valerio Augusto, aunque tendrá más importancia el Edicto de Milán, del año 313, del mismo carácter tolerante que permite el culto cristiano sin ningún tipo de cortapisas.Ambos fueron promulgados por el emperador Augusto Valerio, pero al acceder al trono el emperador Constantino se da un cambio, si cabe, más favorable para la iglesia cristiana puesto que una gran parte de la familia de Constantino se va a convertir al cristianismo e incluso se especula sobre si el propio emperador se hubiese convertido al final de su vida.Este proceso de dignificación del cristianismo culmina en al año 380 cuando el emperador Teodosio proclama a la iglesia cristiana como iglesia oficial del Imperio.

TAREA DEL GRUPO

Analizarán  el impacto del Edicto de Milán en el arte religioso. Para ello:
-      Investigarán las implicaciones del Edicto de Milán.
-      Escribirán un ensayo acerca del cambio religioso que un documento como este implicó para el Mundo Occidental.
 -      Traerán el ensayo impreso a clase. No olviden anotar las fuentes de información.

PROCESO

1.      REUNIÓN DEL GRUIPO
2.     Entre todos generarán un consenso reuniendo las implicaciones investigadas para elaborar el ensayo. Se comentarán en voz alta para luego relacionarlas con la cultura de esa época.

3.     Finalmente,  reflexionen sobre el trabajo realizado y los resultados obtenidos. Al escribir el ensayo deben recordar que implica mantener un orden en sus ideas y un adecuado establecimiento de sus argumentos Asegúrense de fundamentarlas con fuentes de información y referenciar estas fuentes.  A continuación encontrarás enlaces que pueden servirte para la elaboración del ensayo:  

RECURSOS


EVALUACIÓN

El grupo expondrá en clase de Religión sus conclusiones. Tienen que entregar al profesor una hoja con todo el desarrollo de la webquest.

CONCLUSIONES

El grupo entregará en dicha hoja anterior cuatro puntos sobre las conclusiones del Edicto de Milán.