jueves, 12 de junio de 2014

TRABAJO FINAL CAMINO DE SANTIAGO 1º ESO RELIGIÓN





El Camino de Santiago es la ruta que desde hace más de mil años recorren 
los peregrinos procedentes de España y de toda Europa para llegar a la ciudad de 
Santiago de Compostela, donde veneran los restos del apóstol Santiago.
En primer lugar debemos tener en cuenta que no hay un único camino, sino 
que son varios los caminos por los que llegan los fieles a Santiago de Compostela. 
Uno de los recorridos, que llegará a convertirse en el más importante es el 
conocido como el “Camino Francés”.

¿Qué es el Camino de Santiago?
• ¿Qué otro nombre recibe el Camino de Santiago?
• ¿Cómo fue descubrimiento de la tumba del apóstol Santiago?


• ¿Qué es la credencial? ¿Y la Compostela?
• ¿Qué es el Codex Calixtinus?
• ¿Qué tradiciones cumple el peregrino al final del Camino de Santiago?

INFORMACIÓN SOBRE LAS DIFERENTES RUTAS DEL CAMINO DE SANTIAGO

¿Cuál es el origen de la Vía de la Plata?
• ¿A qué debe su nombre?
• ¿Qué es una calzada romana?
• ¿Cuándo se convierte de Ruta de la Plata en Camino de peregrinación?
¿Cuáles son las principales etapas de la Vía de la Plata?
• ¿Por qué comunidades autónomas y provincias discurre la Vía de la Plata?
• ¿Cuáles son los monumentos más importantes que recorren la ruta?
¿Cuál es el origen del Camino Francés?
Arte románico y la influencia del Camino de Santiago
• Características del arte románico en arquitectura, escultura y pintura.
• Principales monumentos románicos representativos del Camino de Santiago

ENTREGA EL DÍA 23 DE JUNIO. DÁRSELO A ANTONIO EN EL DESPACHO.
Recuerda que para que pueda contar como máximo un punto, el trabajo debe estar bien hecho, razonando convenientemente las respuestas, extendiéndose en ellas y hablando en primera persona. Debes buscar información en internet para responder, pero recuerda que es importante que tu hables y valores personalmente la información. ¿cómo se hace? argumentando, hablando de lo que te gusta, porqué, qué has encontrado que te ha maravillado y porqué, qué curiosidades encuentras en la búsqueda que te asombran.




EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA. TRABAJO FIN DE CURSO

- ¿Por qué creéis que Pablo tarda tanto tiempo en denunciar su situación? ¿Y su madre?
- ¿Cuáles creéis que son los motivos que llevan al padre de Pablo a comportarse de esa manera?
- ¿Cuáles creéis que son los motivos por los que cada vez hay más casos de este tipo?
- ¿Qué medidas creéis que debería tomar el gobierno para combatir este problema?
- Actividades:
- Haz una redacción en la que cuentes como actuarías, si te enterases de que un amigo tuyo sufriese malos tratos.
- Busca tres libros que traten el tema de los malos tratos y comenta en que se parecen y en que se diferencian (puedes buscar en Internet y leer sinopsis y comentaros)
- Busca tres ONGs o asociaciones que se dediquen a ayudar a victimas de los malos tratos y cuenta que es lo que hacen exactamente.

- Haz una redacción en la que propongas diez medidas para luchar contra los malos tratos.
RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS CON ARGUMENTOS CONVINCENTES
• Narra los tres momentos clave que para ti suponen el inicio de la trama. (Hazlo de una manera secuenciada y coherente, deteniéndote un poco más en la escena que consideres cumbre de esta primera fase)
• Pasemos al nudo de la película o de la narración. ¿En qué momento, a partir de qué escena crees que se inicia y cuando termina el nudo de la película?
• Llegamos al desenlace. ¿Cuándo crees que podemos empezar a vislumbrar el desenlace y qué proceso sigue hasta la escena final? ¿Cuál es tu conclusión respecto a ese desenlace?
• Seguro que alguna vez tu familia ha hecho algún comentario de tus amigos o de tu pandilla. ¿Qué opinas de los comentarios que han tus padres sobre tus amigos/as o tu grupo? ¿Crees que deben hacerlos? ¿Sueles aceptar los comentarios? ¿Con qué grado de aceptación?
• Ordena de más a menos las cosas que prefieres hacer con tus amigos y con tu familia.
• Crees que la escena del parque de atracciones de la película El Bola es significativa para hacernos ver cómo nace una amistad? Explícalo con claridad y dando argumentos.
• Después de haber visto El Bola, ¿crees que el razonamiento es el mejor de los sistemas para resolver los problemas que se puedan dar en una familia? Explícalo.
• ¿Qué opinas de esas expresiones populares que en muchas ocasiones se han usado: “Una bofetada a tiempo evita otras” o “La letra con sangre entra”. Razona tu respuesta.
• ¿Qué elementos simbólicos aparecen en la película? ¿Podrías explicarlos? por ejemplo el tatuaje con marcar la vida...

ENTREGA EL DÍA 23 DE JUNIO. DÁRSELO A ANTONIO EN EL DESPACHO.
Recuerda que para que pueda contar como máximo un punto, el trabajo debe estar bien hecho, razonando convenientemente las respuestas, extendiéndose en ellas y hablando en primera persona. 




martes, 3 de junio de 2014

TRABAJO DE LA MISIÓN 2º DE LA ESO

AVISO: ESTE TRABAJO TIENE COMO OBJETIVO SUBIR LA NOTA FINAL DE LAS TRES EVALUACIONES, PERO NO TENDRÁ NINGÚN EFECTO DENTRO DE LA TERCERA EVALUACIÓN. LA NOTA MÁXIMA QUE PUEDE INFLUIR EN LA EVALUACIÓN FINAL ES UN PUNTO. 
FECHA DE ENTREGA: 17 DE JUNIO EN CLASE


1.- Describe en cinco líneas el contexto histórico de la película
2.- Analiza las causas de la diferencia entre Iglesia y Estado de la Película
3.- Busca información entre evangelización y conquista. ¿qué diferencia existe?
4.- Busca información sobre "Hay camino para la paz, la paz es el camino". haz un comentario personal a esta frase
5-Busca en la Biblia las siguientes frases: 
1 Cor 13, 5-6
1 Jn, 4,20
Mt 5,44-45
copia su contenido
6.- Cada religioso opta por un diferente final, ¿qué decisión hubieses optado tú por ante un ataque? Razona la respuesta
7.- Cuál es el motivo de la violencia en la película
8.- ¿qué aprendió el Capitán Rodrigo antes de su muerte?
9.- Cuando matan al jesuita que porta la cruz...luego un indígena recoge la cruz y la lleva...explica qué símbolo puede ser ese gesto.
10.- Tras una vida de soldado, El capitán Rodrigo opta por la vida religiosa...qué piensas tú de esa elección.

a) ¿Qué posiciones y argumentos aparecen en la película en el debate sobre la naturaleza de los indígenas?

b) ¿Por qué la jerarquía de los jesuitas acaba accediendo a los deseos de los colonizadores de desmontar las misiones?

c) ¿Cuál es la evolución del personaje interpretado por Robert de Niro?

d) ¿Cómo evoluciona la relación entre los indígenas y los jesuitas?

e) ¿Conoces otras experiencias en las que la Iglesia Católica se haya dividido entre posiciones favorables a los oprimidos y posiciones que estarían al lado, dando apoyo y legitimando el poder establecido?

f) ¿Cómo acaba para la población indígena este proceso de conquista y colonización?

Curiosidades

- El primer guión que escribió Robert Bolt fue en 1975. Desde entonces, transcurrieron 10 años hasta que se dieron las circunstancias para que se pudiese iniciar el rodaje de la película. (1)

- El coste inicial de la producción oscilaba entre 8 y 10 millones de dólares, aunque los productores no tardaron mucho en comprobar que una obra de tal magnitud no podría llevarse a cabo por ese importe. Acabó costando más de 20 millones y existieron muchas dificultades económicas para llevarla a buen fin. 

- El director Roland Joffé tuvo que ser hospitalizado durante el rodaje al sufrir, según los médicos, un desvanecimiento por deshidratación. Para David Puttnam, uno de los productores, fue debido a la presión a la que estaba sometido por los problemas de financiación. 

- Los nativos que aparecen en la película no son guaraníes, sino waunana. Los indígenas no sabían muy bien en que consistía hacer una película, e incluso tenían el temor de ser asesinados. Nativos de 4 poblados fueron trasladados a más de 1600 Km de sus casas. Por recomendación de los Antropólogos asesores, junto al rodaje se organizó un poblado respetando sus costumbres, para evitar así los problemas sucedidos durante la realización

- Se reconstruyó la antigua misión de San Carlos.

- Se consideró a Ben Kingsley para el papel del padre Gabriel, pero el director prefirió que lo interpretase Jeremy Irons, por entonces un joven actor en alza. Tanto Irons como Robert De Niro fueron introducidos a la vida religiosa por el jesuita norteamericano Daniel Berrigan. 

- Ennio Morricone, autor de una banda sonora que ya es parte de la historia del cine, declaró que: “Entre todas las bandas sonoras que he escrito, ésta es la que considero más representativa de mi persona. En esta música me veo retratado tanto emocional como intelectualmente”.

- El rodaje se realizó principalmente en Colombia, completándose con algunas localizaciones en Argentina, entre ellas, las más espectaculares en las cataratas del Iguazú. 

- Se presentó en el Festival de Cannes con un montaje aún inacabado y pese a las dudas iniciales de sus creadores sobre el éxito en el festival de una película de alto presupuesto, el jurado reconoció su calidad artística y se acabó llevando la Palma de Oro.




TRABAJO DE GLADIATOR. 1º DE LA ESO

AVISO: ESTE TRABAJO TIENE COMO OBJETIVO SUBIR LA NOTA FINAL DE LAS TRES EVALUACIONES, PERO NO TENDRÁ NINGÚN EFECTO DENTRO DE LA TERCERA EVALUACIÓN. LA NOTA MÁXIMA QUE PUEDE INFLUIR EN LA EVALUACIÓN FINAL ES UN PUNTO. 
FECHA DE ENTREGA: 16 DE JUNIO EN CLASE.



  • COMENTARIO HISTÓRICO-CULTURAL DE LA PELÍCULA 
1. Ubica geográfica y cronológicamente los acontecimientos históricos que aparecen en la película. Incluye un mapa del Imperio Romano en el que se indiquen los lugares que aparecen en la película, e intenta trazar el recorrido que realizó el protagonista, Máximo. Ten en cuenta que Zucchabar se encuentra en la antigua Mauritania romana, actualmente en Argelia, y Vindobona es la actual Viena.
2. Busca información sobre los dos emperadores que aparecen en la película (Marco Aurelio y Cómodo). No se trata de que te copies la enciclopedia sino de que extraigas los datos más relevantes y que los compares con lo que se observan en la película. ¿Son los personajes de la película reflejo de lo que fueron los personajes históricos? Justifica tu respuesta y explica en qué aspectos la película es fiel a la historia y en cuáles no.
3. En la primera parte de la película se describe un combate romano contra un ejército bárbaro, y en un momento de las luchas en el Coliseo se llevan a la práctica algunas tácticas propias del ejército romano. Describe los aspectos más relevantes del ejército y la guerra en época romana que se observan en la película.
Busca información sobre las legiones romanas y su organización interna y responde a las siguientes cuestiones:
• ¿Cómo se denominaba a la unidad básica de una legión?
• ¿Qué diferencia existía entre infantería y caballería?
• Según lo visto en la película ¿usaban algún tipo de artefacto o maquinaria bélica durante la batalla?
4. La película es muy violenta, pero es que el mundo romano también lo era. Indica la relación que existía entre la guerra y la economía del país, en relación también con el fenómeno de la esclavitud.
5. Una de las formas de ser esclavo era ser gladiador. Describe la vida de un esclavo, particularmente la de un gladiador, a partir de lo que has visto en la película y lo que conozcas gracias a otras (Espartaco por ejemplo) o de otras fuentes. ¿Era posible salir de la esclavitud? ¿Cómo?
6. En la película se describe un dilema político entre una forma de gobernar muy personal y despótica (Cómodo) y otra con una mayor influencia del Senado (Marco Aurelio y Máximo) ¿podrías explicarlo? Busca información sobre las formas de gobierno más importantes que hubo en Roma, la República (el Senado) y el Imperio (con el emperador). Explica brevemente las diferencias y comenta cómo era el gobierno en tiempos de Marco Aurelio y Cómodo y qué se plantea en la película sobre esas formas de gobierno.
7. En la película se ve que la función de los juegos era distraer a los romanos, y evitar que pensaran en política o en otros asuntos más importantes. Los emperadores romanos utilizaban la frase “panem et circum” (pan y circo) para describir lo que necesitaba el pueblo para ser feliz. ¿Cómo interpretas todo esto? ¿Consideras que las diversiones pueden ser un arma política para desmovilizar y tranquilizar a la gente? Razona y justifica tu respuesta.
8. El protagonista es un hombre con un hondo sentido de la familia y de la religiosidad romana basada en el culto a los familiares ¿cómo se perciben esos sentimientos en la película? Busca información sobre los ritos a los dioses del hogar y la familia en Roma.
9. Uno de los lugares esenciales en los que se desarrolla la película es el Coliseo. Contesta a las siguientes cuestiones sobre este monumento:
a) ¿Cuándo fue construido y por quién?
b) Dibuja la planta del Coliseo y busca alguna imagen en la que esté representado.
c) ¿En cuántas partes se dividía el Coliseo?
d) ¿En cuántas partes se dividía el graderío del Coliseo? ¿Tenía importancia el nivel social para tener un buen asiento? Justifica tu respuesta.
e) ¿Qué ocurría con los espectáculos los días de lluvia?
f) ¿Por dónde accedían los gladiadores a la arena? ¿Y las fieras?
g) Comenta cualquier otro dato que te parezca de interés sobre el Coliseo y los espectáculos que allí se organizaban.
10. Expresa tu opinión sobre la película y qué aspectos de ella te han parecido más interesantes o te han sorprendido más.
También os incluyo un breve apartado de curiosidades y fallos históricos que contiene la película:
  • La utilización de sillas de montar y estribos por parte de los soldados romanos de caballería e incluso el propio protagonista.
  • Lanzamiento de octavillas impresas (o a modo de las impresas que hoy en día se utilizan), siendo que la imprenta se inventó en el siglo XV (d. C., evidentemente).
  • Elementos arquitectónicos que anuncian el Renacimiento, como la villa renacentista en la que vive la familia de Máximo y algún que otro campanario y cúpula que se ven en el horizonte de Roma.
  • Los tratantes de esclavos hablan en plena Península Ibérica ni más ni menos que italiano, que no latín, e incluso después se escucha algo parecido al árabe, cuando están en Zucchabar;
  • Las flores que deposita el gladiador sobre la tumba se su familia, flores de buganvilla, no llegaron a Europa hasta siglos después (este fallo es de nota y para expertos botánicos).